E.V.G. Lab — inovatīva mācību vide 5 priekšmetos. Mēs nesniedzam gatavas atbildes un principiāli iebilstam pret neapdomātu norakstīšanu: Sokrāta metode, burtnīcas fotogrāfiju analīze un dzīvi simulatori māca domāt sistēmiski.
Matemātika un fizika nav dogmas, bet atklājumu poligons. Skolēns izvirza hipotēzes, pārbauda tās simulatoros un pats apzinās dabas likumus.
Nevis neskaidri burti, bet dzīvi ģeometriski zīmējumi, funkciju grafiki, fiziskas sviras, informācijas biti un ķīmiskas reakcijas.
Soli pa solim augoša loģika un pārliecība. Katrs atrisināts solis dod izpratni: «Es varu pats nonākt līdz būtībai bez mājieniem un norakstīšanas».
Pārslēdziet priekšmetus un vadiet parametrus: matemātiskā mikroapzīmēšana modeļus pārrēķina reāllaikā.
Skolēns redz: koeficienta $k$ zīme nosaka funkcijas pieaugumu vai samazinājumu, bet $b$ — krustpunktu ar asi $OY$.
Indikators maina krāsu: sarkana ($pH < 4$), zaļa ($pH = 7$), violeta ($pH > 10$).
Dzīvs reāla uzdevuma analīzes piemērs. Skatiet, kā biedrs lasa rokrakstā veidota melnraksta fotogrāfiju, ievēro pedagoģisku pauzi un ar virzošiem jautājumiem ved skolēnu uz patstāvīgu atklājumu.
Skolēns neklikšķina ekrānā neapdomāti: visi aprēķini tiek veikti ar zilu pildspalvu uz rūtainas lapas. Lapas fotogrāfija nonāk pie tūtora — viņš lasa aprēķinus un analizē kļūdu ar jautājumiem, nevis ar gatavu atbildi. Fotogrāfiju redz tikai pats skolēns: bez ģeogrāfiskās atrašanās vietas un svešām acīm.
Fiziska rakstīšana aktivizē smadzeņu sensoromotoriskās zonas. Formulas un algoritmi iespiežas atmiņā 3 reizes stiprāk nekā peles klikšķos.
Tūtors ar datorredzi lasa rokrakstā rakstītās daļas, saknes, vienādojumu sistēmas un zīmējumus tieši no rūtainās lapas fotogrāfijas — un analizē tos ar jautājumiem.
Skolēns trenē noformējumu: zīmē ar lineālu, izceļ atbildi, raksta salasāmi. Pie skolas tāfeles un eksāmenos viņš iet ar stingru roku.
Katru vakaru tūkstošiem skolnieku sēž pār sarežģītiem piemēriem, bet no rīta saņem burtnīcu, kas nosvītrota ar sarkanu tinti. Bez skaidrojuma, bez cēloņu analīzes — tikai nosvītrota atbilde, resns vērtējums «2» un prasība «domā labāk». E.V.G. Lab mēs pārvēršam kļūdu no kauna iemesla par galveno izpratnes dzinējspēku.
Īpašs 4 nedēļu pašdiagnostikas praktikums skolēniem 7.–9. klasē. Mācām pusaudzim algoritmus savu risinājumu pārbaudei uz papīra, mazinām bailes no stingriem skolotājiem un trenējam loģiku uz reāliem uzdevumiem no skolas programmas.
Mēs apzināti pārdomājām vārdu «kontrole». Mums tā nav ekrāna sekošana, nav taustiņu reģistrēšana un nav vakara pratināšana pār dienasgrāmatu. Tas ir gudrs reālo prasmju radars, pusaudža redzes aizsardzība un iespēja viņu atbalstīt vienā klikšķī — saglabājot uzticēšanos un personisko telpu.
Cienītais skolotāj! Ja jūs uzzinājāt, ka jūsu skolēns mācās vidē E.V.G. Lab — esiet pārliecināts: mēs esam jūsu galvenie sabiedrotie. Platforma kategoriski iebilst pret vietnēm ar gatavām mājasdarbu atbildēm un ir radīta tam, lai bērns mācītos domāt un saprast katras darbības būtību.
Sistēmas kodā ir ieprogrammēts stingrs aizliegums izsniegt gatavas atbildes un saknes. Mēs kategoriski iebilstam pret neapdomātu norakstīšanu no atrisinājumu krājumiem. Ja skolēns prasa «atrisini manā vietā», sistēma maigi atsaka un uzdod sokrātisku virzošu jautājumu.
Nekādu neapdomātu klikšķu: skolēnam jāraksta aprēķini ar zilu pildspalvu rūtainā burtnīcā un jānosūta fotogrāfijas. Tas saglabā smalko motoriku un noformējuma kārtīgumu.
Pārbaudot mājasdarbu, sistēma norāda tikai uzdevuma numuru ar kļūdu, bet nerāda ar pirkstu uz rindiņu vai zīmi, mudinot skolēnu pašam atrast neprecizitāti.
Pēc vakara stresa noņemšanas un soli pa solim izskaidrotām grūtībām skolēns ierodas klasē pārliecināts, paceļ roku un saprot jūsu skolas programmas loģiku.