E.V.G. Lab — spás oideachais nuálach i 5 ábhar. Ní thugaimid freagraí réidh agus táimid go prionsabalta in aghaidh cóipeála gan smaoineamh: cuireann modh Sócraitéach, anailís ar ghrianghraif de chóipleabhar agus samhailteoirí beo smaointeoireacht chórasach a mhúineadh.
Ní dogma iad an mhatamaitic agus an fhisic, ach talamh tástála fionnachtana. Cuireann an dalta hipitéisí chun cinn, seiceálann sé iad ar shamhailteoirí, agus tuigeann sé féin dlíthe na dúlra.
In ionad litreacha dothuigthe — líníochtaí geoiméadracha beo, graif fheidhmeanna, bíoma fisiceacha, giotaí faisnéise agus imoibrithe ceimiceacha.
Fás céimnithe i loighic agus i muinín. Tugann gach céim réitithe tuiscint: “Is féidir liom teacht ar an mbunús mé féin, gan leideanna agus gan cóipeáil.”
Athraigh idir na hábhair agus rialaigh na paraiméadair: athríonn micrimharcáil na matamaitice na samhlacha go tapa, in am fíor.
Feiceann an dalta: cinneann comhartha na comhéifeachta $k$ an méadú nó an laghdú ar an bhfeidhm, agus is é $b$ an pointe trasnaithe leis an ais $OY$.
Athraíonn an táscaire dath: dearg ($pH < 4$), glas ($pH = 7$), corcra ($pH > 10$).
Taispeántar anseo anailís bheo ar thasc fíor. Féach conas a léann an comhpháirtí grianghraf de dhréacht lámhscríofa, conas a choinníonn sé sos oideachais, agus conas a threoraíonn sé an dalta le ceisteanna treoracha go dtí fionnachtain neamhspleách.
Ní bhrúnn an dalta ar an scáileán gan smaoineamh: déantar na ríomhanna go léir le peann gorm ar pháipéar cearnógach. Téann grianghraf den leathanach chuig an tiútóir — léann sé na ríomhanna agus anailísíonn sé an earráid le ceisteanna, ní le freagra réidh. Ní fheiceann ach an dalta féin an grianghraf: gan suíomh geografach agus gan súile strainséirí.
Gníomhachtaíonn scríobh fisiciúil limistéir shensamótaracha na hinchinne. Fanann foirmlí agus algartaim sa chuimhne 3 huaire níos láidre ná nuair a chliceáiltear an luch.
Léann an tiútóir, a bhfuil radharc ríomhaireachta aige, codáin lámhscríofa, fréamhacha, córais chothromóidí agus líníochtaí go díreach ó ghrianghraf de pháipéar cearnógach — agus anailísíonn sé iad le ceisteanna.
Cleachtaíonn an dalta a chur i láthair: líníonn sé le rialtán, aibhsíonn sé an freagra, scríobhann sé go soléite. Ag an gclár dubh agus sna scrúduithe tagann sé amach le lámh chinnte.
Gach tráthnóna suíonn na mílte dalta ag obair ar shamplaí casta, agus ar maidin faigheann siad cóipleabhar stríocaithe le dúch dearg. Gan míniú ar an loighic, gan anailís ar na cúiseanna — ach freagra trasnaithe, marc íseal agus ordú “smaoinigh níos fearr”. In E.V.G. Lab déanaimid an earráid a athrú ó ábhar náire go príomhthiomáint na tuisceana.
Practicum féinmheastóireachta speisialta 4 sheachtain do dhaltaí 7–9 rang. Múinimid don dalta algartaim chun a réitigh féin a athsheiceáil ar pháipéar, laghdaímid an eagla roimh mhúinteoirí dian, agus forbraímid loighic ar thascanna fíora ón gclár scoile.
D’athraíomar an focal “rialú” d’aon ghnó. Dúinn ní faireachán ar an scáileán é, ní eochairtaifeadáin ná ceistniú tráthnóna os cionn an dialainn. Is radar cliste é ar scileanna fíora, cosaint radharc an déagóra agus deis tacú leis in aon chliceáil amháin — agus iontaobhas agus spás pearsanta á gcoimeád.
A mhúinteoir uasail! Má fuair sibh amach go bhfuil bhur ndalta ag foghlaim i dtimpeallacht E.V.G. Lab — bígí cinnte: is sibhse ár bpríomhchomhghuaillithe. Tá an t-ardán go hiomlán in aghaidh shuíomhanna na bhfreagraí réidh don obair bhaile, agus cruthaíodh é chun go bhfoghlaimeoidh an páiste smaointeoireacht agus go dtuigfidh sé croílár gach gnímh.
Tá cosc docht ar fhreagraí agus fhréamhacha réidh a thabhairt sa chóras. Táimid go hiomlán in aghaidh cóipeála gan smaoineamh ó réiteoirí (suíomhanna freagraí réidh). Má iarrann an dalta “réitigh dom é”, diúltaíonn an córas go bog agus cuireann sé ceist threoireach Shócraitéach.
Gan cliceáil gan smaoineamh: caithfidh an dalta na ríomhanna a scríobh le peann gorm i gcóipleabhar cearnógach agus grianghraf a chur chugainn. Coimeádann sé sin mionmhóitéarachas agus néatacht na cur i láthair.
Nuair a sheiceáiltear an obair bhaile, ní thugann an córas ach uimhir an tasc lena bhfuil an earráid, ní chuireann sé méar ar an líne ná ar an gcomhartha, agus spreagann sé an dalta an mhíchruinneas a aimsiú leis féin.
Tar éis strus na hoíche a scíthe agus na deacrachtaí a réiteach céim ar chéim, tagann an dalta isteach sa rang muiníneach, ardaíonn sé a lámh agus tuigeann sé loighic chlár scoile bhur rang.